Nathalie GOLOUBOFF, Neuropsychologue et Docteur en Psychologie, propose une évaluation-diagnostique aux enfants, adolescents et adultes présentant les pathologies ou troubles suivants :

• Difficultés scolaires
• Troubles spécifiques d’apprentissage (dysphasie, dyspraxie, dyslexie, dyscalculie...)
• Troubles du comportement (anxiété, dépression, troubles attentionnels avec ou sans hyperactivité, agressivité...)
• Troubles envahissants du développement (autisme, syndrome d’Asperger...)
• Précocité / Haut Potentiel
• Pathologies neurologiques (épilepsie, traumatisme crânien, accident vasculaire cérébral...)
• Maladies neurodégénératives (Alzheimer, Parkinson, Sclérose en Plaques...)

BILAN NEUROPSYCHOLOGIQUE (test de QI, bilan mémoire...)

La neuropsychologie est une discipline clinique et scientifique qui se situe au carrefour des neurosciences et de la psychologie. Le rôle du neuropsychologue est d’analyser les troubles cognitifs et émotionnels en lien avec le fonctionnement cérébral.

Le bilan neuropsychologique se déroule de la manière suivante :

• Un entretien pour analyser les données médicales, scolaires et psychologiques et préciser les difficultés éprouvées
• La passation de tests psychométriques pour évaluer :
  • l’efficience intellectuelle (QI)
  • la motricité fine / les praxies
  • le langage
  • les différents types de mémoire
  • les fonctions visuo-spatiales
  • l’attention
  • les fonctions exécutives (raisonnement, abstraction, planification, organisation, stratégies...)
  • les troubles émotionnels et comportementaux
• Une restitution des résultats
• Un compte-rendu écrit détaillé est remis deux semaines après l’évaluation

 
L’objectif du bilan neuropsychologique est de repérer les difficultés et les potentialités pour :

• Poser un diagnostic
• Mieux comprendre l’origine des difficultés scolaires et conseiller sur l'orientation
• Distinguer les troubles d’origine neurologique des troubles d’origine psychologique
• Elaborer un projet de rééducation individuel en ciblant les prises en charge favorisant le développement cognitif, social, psychique et/ou moteur (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, psychologie ...)
• Proposer des aménagements ou adaptations favorisant une meilleure prise en compte des troubles et des potentialités dans la vie quotidienne et dans les apprentissages (AVS, tiers-temps supplémentaire pour les examens...)
• Prendre contact avec les partenaires médicaux et paramédicaux (orthophonistes, psychomotriciens...) et du monde de l’éducation (enseignants, psychologues scolaires...) pour optimiser l’efficacité des actions éducatives et thérapeutiques et éviter les dommages psychologiques secondaires

SUIVI / CONSEILS

• Accompagner et soutenir, ponctuellement ou à long terme